مميزات استخدام الحاسب في التعليم

يعتبر الحاسب الآلي من الأجهزة التعليمية المتعددة الأغراض و لهذا فيعتبر ذو أهمية كبيرة في العملية التعليمية لما يحمله من مميزات كثيرة تدفع عجلة التعليم نحو الأفضل و من مميزات استخدام الحاسب في التعليم1-تنمية مهارات الطلاب لتحقيق الأهداف التعليمية.2- تنفيذ العديد من التجارب الصعبة من خلال برامج المحاكاة .3 - تقريب المفاهيم النظرية المجردة .4 - برامج التمرين والممارسة أثبتت فعالية واضحة في مساعدة الطلاب على حفظ معاني الكلمات .5 - أثبتت الألعاب التعليمية فعالية كبيرة في مساعدة المعوقين عضلياً وذهنياً .6 - يوفر الحاسب الآلي للطلاب التصحيح الفوري في كل مرحلة من مراحل العمل .7 - يتيح الحاسب الآلي للطالب اللحاق بالبرنامج دون صعوبات كبيرة ودون أخطاء .8 - يتميز التعليم بمساعدة الحاسب الآلي بطابع التكيف مع قدرات الطلاب .9 - تنمية المهارات العقلية عند الطلبة .10 - قدرتها على إيجاد بيئات فكرية تحفز الطالب على استكشاف موضوعات ليست موجودة ضمن المقررات الدراسية .11 - القدرة على توصيل أو نقل المعلومات من المركز الرئيسي للمعلومات إلى أماكن أخرى . 12 - يمكن للمتعلم استخدام الحاسب الآلي في الزمان والمكان المناسب .13 - للحاسب الآلي القدرة على تخزين المعلومات وإجابات المتعلمين وردود أفعالهم .14 - تكرار تقديم المعلومات مرة تلو الأخرى .15-حل مشكلات المعلم التي تواجهه داخل الصف (زيادة عدد الطلاب- قلة الوقت المخصص).16-تنمية اتجاهات الطلاب نحو بعض المواد المعقدة مثل الرياضيات. 17-عرض الموضوعات ذات المفاهيم المرئية (الخرائط-أنواع الحيوانات-الصخور……) بالبعد الثالث.18-توفير بيئة تعليمية تفاعلية بالتحكم والتعرف على نتائج المدخلات والتغلب على الفروق الفردية.19-رفع مستوى الطلاب وتحصيلهم عن طريق التدريبات ووجود التغذية الراجعة.20-تشجيع الطلاب على العمل لفترة طويلة دون ملل

السبورة المغناطيسيـة

هي عبارة عن قطعة من صاج رقيق مطلي بلون مناسب أو مغطى بلوح من الكرتون البريستول حيث تعلق عليها الأشكال أو الصور و الرسومات و الحروف بعد تثبيت قطع مغناطيس صغيرة خلفها بمادة لاصقة .
مميزات اللوحة المغناطيسية :
- تسمح بعرض و تقديم الموضوع فيتسلسل منطقي بحيث يسهل تغيير وتبديل الموضوع ليتلائم مع مستوى التلاميذ.
- تستخدم لجميع المواد الدراسية .
- تعدد أغراض استخدامها ، فهي تستخدم لوحة مغناطيسية و سبورة عادي و شاشة عرض إذا كان لونها ابيض .
- كثرة الألواح المغناطيسية في البيئة المحلية ، وسهولة الحصول عليها.
- يقوم المعلم بلصق الصور ، أو الرسومات أو الحروف على ورق مقوى يثبت خلفه قطعة من المغناطيس بالصمغ أو الشريط اللاصق فتلتصق باللوح ، ويعمل المعلم على عرضها أو تجميعها حسب الموضوع .
- لا تتأثر الألواح بالحالات الجولة المختلفة عند استعمالها خارج الصف(الموقف التعليمي)
- تشد انتباه التلاميذ و خاصة تلك التي يتوفر فيها استخدام الصور أو الرسومات أو الحروف الممغنطة .

الوحه الوبريه

هي عبارة عن لوحة من الخشب أو الورق المقوى مساحتها حوالي 100×70 ومثبت على سطحها قماش وبري كالجوخ و الكستور و يمكن أن تعلق على الحائط أو السبورة و يستحسن أن يكون لون القماش داكنا اخضرا ً أو رمادياً حتى تظهر عليه البطاقات بوضوح.
ومهمة هذه اللوحة عرض بعض البطاقات المكتوبة أو الرسومات أو الصور وتثبت على سطح هذه اللوحة بواسطة قطع صغيرة من الصنفرة الخشنة بسطح القماش الوبري ويمكن نزعها بسهولة .
ويمكن أن يستخدمها المعلم بسهولة لشرح معاني الكلمات أو لعمل بعض التدريبات و توجد أوراق لها سطح خشن يمكن عمل الرسومات عليها و قصها كما يمكن قص بعض الأشكال من المجلات المصورة و لصقها على ورق مقوى ثم لصق بعض قطع الصنفرة على ظهرها.
مميزات اللوحة الوبرية :
1. جذابة و مشوقة .
2. خفيفة يمكن حملها من فصل لآخر .
3. توفر وقت الدرس لأنها تحضر مسبقاً.
4. تساعد على الشرح و التدريبات .
5. يمكن أن يستخدمها المعلم و التلاميذ.
6. يمكن أن يشارك الطلاب في علم البطاقات.
7. سرعة الحركة و حرية نقل و تغيير البطاقات .
8. يمكن تكرار استخدمها في الدرس .
إنتاج اللوحة الوبرية :
1) إحضار لوحة من الخشب المضغوط أو أي سطح مستو حجم 100×80.
2) إحضار قطعة من قماش الكستور أو الجوخ غير المشجر ، أخضر أو رمادي من حجم أكبر من حجم لوحة الخشب قليلا.
3) فرش القماش على طاولة مستوية ثم وضع لوح الخشب في وسط القماش .
4) يمكن استخدام دبابيس الضغط أو المسامير الصغيرة في تثبيت القماش على اللوح مع الشد المنتظم في جميع الجبهات كما يمكن استخدام مادة لاصقة كالغراء أو الصمغ في تثبيت القماش على اللوح مع الشد المنتظم في جميع الجبهات كما يمكن استخدام مادة لاصقة كالغراء أو الصمغ في تثبيت القماش ، ويستحسن قص أركان القماش الزائدة بالمقص قبل لف الأطراف.
5) يمكن عمل إطار خفيف من الخشب لزيادة تثبيت القماش ثم تثبيت خيط للتعليق في أعلى اللوحة .
إعداد البطاقات :
1. يجب أن تكون البطاقات في حجم مناسب يمكن من رؤية الكتابة أو تفاصيل الرسم بسهولة .
2. يجب استخدام الألوان الواضحة التي تظهر مع الخلفية .
3. يجب اختيار الصور البسيطة التي لا تحتوي علة تفاصيل مضللة .
4. يجب لصق الصور و لرسومات على ورق مقوى بالصمغ أو البوستك ثم قصها من حوافها حتى تظهر الشكل عندنا يوضع فوق خلفية اللوحة .
5. يجب إعداد البطاقات حسب أهميتها في الدرس.
6. يجب و ضع أرقام على خلفية البطاقة حتى يمكن عرضها حسب ترتيبها في الدرس .
7. يجب وضع البطاقات في صندوق أو ظرف من الورق.
استخدام اللوحة :

1. يحب تعليق اللوحة على الحائط أو على السبورة المتحركة أو على الطاولة .
2. يجب تجربة إلصاق بعض البطاقات على اللوحة .
3. يجب ترتيب البطاقات حسب مسار الدرس .
4. يجب حفظ البطاقات بعد نهاية الدرس .
5. يمكن إعادة عرض البطاقات بعضها أو كلها للمراجعة أو تثبيت المعنى إذا احتاج الأمر .
6. يجب مناقشة التلاميذ فيما عرض عليهم من بطاقات .

لوحـة الجيوب

لوحة الجيوب : ـ
تماثل لوحة الجيوب اللوحة الوبرية في استعمالها ، إلا أنها تختلف عنها من حيث إن البطاقات والصور والرسوم لا تثبت عليها بوساطة الالتصاق ، وإنما تنزلق عليها في ممرات أفقيه تشبه الجيوب ، وهذه من أهم ميزاتها ، إذ إنها تتيح للمعلم وضع البيانات ، وترتيبها في سرعة وسهولة ، وحسب الاحتياجات الفعلية للدرس .

طريقة إعدادها : ـ
تعتبر طريقة إعداد لوحة الجيوب من السهولة بمكان ، إذا توافرت المواد التالية : ـ
1 ـ طبق ( فرخ ) ورق برستول مقاس 100 ×70 سم .
2 ـ لوح من الأبلكاش ، أو الكرتون " المقوى " المضغوط نفس المقاس .
3 ـ دبابيس دباسة ، أو دبابيس طبعة .
4 ـ خيط تعليق .
5 ـ شريط عريض من الورق المصمغ .
ويتم إعدادها على الشكل التالي : ـ
1 ـ يقسم المعلم طبق الورق إلى أقسام متوازنة مستخدما القلم الرصاص حسب الترتيب الآتي : ـ
13 سم ، ثم 4 سم على التوالي حتى نهاية الطبق ، ويبقى الجزء العلوي بارتفاع 15 سم .
2 ـ يثني المعلم الورق حسب المقاسات التي سطرها ويثبتها بالدباسة .
3 ـ يثبت الطبق المثنى على لوح الأبلكاش ، أو الكرتون بوساطة دبابيس الطبعة ، أو دبابيس الدباسة .
4 ـ يمكن إحاطة اللوح بشريط من الورق المصمغ حتى يثبَّت طبق الورق تماما على اللوح أو الكرتون .
5 ـ يثقب اللوح ، أو الكرتون مع الطبق من الأعلى لوضع خيط الإضبارة كعلاقة لها .

مجالات استخدامها : ـ
تستخدم لوحة الجيوب عادة في تعليم اللغات ، والحساب ، والقراءة العربية ، لتلاميذ المرحلة الابتدائية ، ولا سيما الصفوف الدنيا ، حيث يستطيع المعلم كتابة كل ما يريده من كلمات ، أو حروف ، أو أرقام ، وكل ما يريد رسمه من صور على بطاقات ذات مقاسات مناسبة لارتفاع الجيوب ، وبحيث تظهر المادة المكتوبة على البطاقة عند وضعها في الجيب . كما يمكن استخدامها في أغراض كثيرة داخل المدرسة ، والمكتبة المدرسية ، وغرف المدرسين ، والإدارة ، وذلك باستعمالها كصندوق بريد ، أو حافظة كتب ، ومجلات ، أو تصنيف بطاقات المكتبة ن وغيرها .

وفيما يلي وصف للبطاقات التي يمكن استعمالها في لوحة الجيوب :
1 ـ بطاقات تحمل صورة تحتها كلمة ن أو جملة ، وتستخدم في تعليم تلاميذ الصف الأول الابتدائي على القراءة .
2 ـ بطاقات تحمل تفسيرا للمفردات الجديدة ، أو الصعبة الواردة في الدرس .
3 ـ بطاقات تحمل سؤلا يجيب عليه التلميذ بعد القراءة الصامتة .
4 ـ بطاقات تحتوي على اختيار إجابات من متعدد .
5 ـ بطاقات تحمل تدريبا لغويا يراد من التلاميذ حله .
6 ـ بطاقات متسلسلة تحتوي على مشاهد من قصة رويت للتلاميذ .
7 ـ بطاقات تحمل أسئلة متسلسلة ، تكوّن إجاباتها قصة كاملة عرفها التلاميذ ، أو استمعوا إليها .
8 ـ بطاقات توظف فيها الأنماط اللغوية الجميلة الواردة في الدرس ضمن جمل ن ومواقف تعبيرية جديدة .
9 ـ بطاقات تعالج قضيا إملائية .
10 ـ بطاقات المطابقة بين : ـ
الكلمة والصورة الدالة عليها .
الجملة والصورة الدالة عليها .
الكلمة ، وعكس معناها " تضادها " .
الكلمة ومرادفها .

السبوره الطباشيريـه

السبورة الطباشيرية
هي تلك الوسيلة التي تستعمل في التدريس و يكتب عليها بالطباشير بأنواعه المختلفة و هي من أقدم الوسائل التي استخدمت في التعليم و ما زالت تحتل مكانها في حجرات الدراسة في جميع مراحلها حتى الجامعية رغم التكور التكنولوجي في أجهزة التعليم .
مميزات السبورة الطباشيرية :
1. زهيدة التكاليف و سهلة الصنع .
2. سهلة الاستعمال ( أي الكتابة عليها بالطباشير و المسح ).
3. لا تحتاج إلى جو خاص كإظلام الحجرة .
4. لا تحتاج إلى تيار كهربائي كالأجهزة الأخرى .
5. تعرض الكتابة بوضوح لمجموعات كبيرة .
6. قليلة النفقات أي لا تكلف أكثر من قطع قليلة من الطباشير .
7. يمكن أن تستخدم لتدريس مواد مختلفة .
8. يمكن أن يستخدمها المعلم و التلميذ.
9. يمكن و ضعها في أي مكان . 10. يمكن استخدامها مع مواد اخرى.
الطريقة المثلى لاستخدام السبورة :
1.أمسح السبورة عند دخولك الفصل .
2. أستخدم ماسحة السبورة الأصلية المصنعة من اللباد و المثبتة على قطعة من الخشب و بها مقبض .
3. تأكد من فتح النوافذ أثناء مسح السبورة لمرور الغبار.
4. استخدم الطباشير الجيد و لا تستخدم الطباشير الزيتي أو ألوان الشمع .
5. أقسم الطباشيرة إلى قسمين .
6. أعتمد على حركة اليد فاردا الذراع ما أمكن و لا تتكئ على السبورة .
7. أبدأ بكتابة التاريخ في الركن الأعلى اليمين و اليسار من السبورة و ذلك بعد البسملة .
8. اكتب عنوان الدرس بخط واضح .
القسم الأول للعناوين الرئيسية و مقدمة الدرس ، و القسم الثاني للشرح والرسومات ، أما القسم الثالث للملخص

9. أكتب في سطور مستقيمة و لا تميل بالسطر إلى أسفل.
10. اكتب بخط واضح مقروء و بحجم مناسب و لا تكتب بالخطوط المبتكرة .
11. لا تشرح أثناء الكتابة لأن صوتك يكون مكتوما في السبورة .
12. عندما تفرغ من الكتابة يمكن أن تقف بجانب السبورة و تستخدم المؤشر أو المسطرة
13. أرجع إلى الوراء خطوات و إقراء ما كتبت لتلافي الأخطاء .
14. استخدم المسطرة و المثلث و الفرجال في الرسم على السبورة .
15. لا تكثر من استخدام الطباشير الملون إلا لتوضيح بعض الأشياء كما يمكن و ضع خط على الكلمات التي تود لفت نظر التلميذ إليها.
16. امسح السبورة بعد الانتهاء من الدرس حتى تترك السبورة نظيفة للأستاذ الذي يحضر بعدك.
17. لا تستخدم المسامير و الدبابيس في تعليق الأوراق على السبورة .